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    文章来源:今视网 发布时间: 2020-01-27 21:05:52 阅读:404143 【字号:

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    摘要第3-5页Abstract第5-7页第一章绪论第12-24页第一节问题的提出第12-13页一、小学课程融通是教育改革的基本趋势第12页二、二十四节气具有重要的文化价值第12-13页第二节文献综述第13-20页一、有关二十四节气的研究第13-17页二、有关少先队活动的研究第17-19页三、关于小学学科课程的融通研究第19-20页第三节研究意义第20页一、理论意义第20页二、实践意义第20页第四节研究思路与研究方法第20-21页一、研究思路第20-21页二、研究方法第21页第五节核心概念界定第21-24页一、二十四节气第21-22页二、少先队活动课程第22页三、小学学科课程第22页四、课程融通第22-24页第二章二十四节气及其教育价值第24-29页第一节二十四节气第24-25页一、二十四节气的来源与含义第24页二、二十四节气的分类与规律第24-25页第二节二十四节气的教育价值第25-29页一、二十四节气的自然教育价值第25-26页二、二十四节气的健康教育价值第26-27页三、二十四节气的人文教育价值第27-29页第三章二十四节气作为小学各类课程的重要内容第29-46页第一节二十四节气作为少先队活动课程的重要内容第29-34页一、关于祭祀信仰的节气民俗:具有终极价值的活动课程第29-31页二、关于食俗养生的节气民俗:具有自然保健价值的活动课程第31-32页三、关于观赏娱乐的节气民俗:具有审美价值的活动课程第32-34页第二节二十四节气作为小学学科课程的重要内容第34-46页一、二十四节气课文篇目的统计标准第34-41页二、小学学科教材中二十四节气篇目的统计分析第41-46页第四章以二十四节气融通小学各类课程的意义第46-53页第一节二十四节气是小学各类课程的共通内容第46-47页一、二十四节气契合小学各类课程的开展形式第46-47页二、二十四节气是小学各类课程的衔接内容第47页第二节二十四节气是小学各类课程的重要资源第47-50页一、二十四节气作为少先队活动课程的重要资源第48-49页二、二十四节气作为小学学科课程的重要资源第49-50页第三节二十四节气可以深化小学各类课程的目标第50-53页一、二十四节气深化少先队活动课程目标第50-51页二、二十四节气深化小学学科课程目标第51-53页第五章以二十四节气融通小学各类课程的路径第53-60页第一节以二十四节气融通小学各类课程的基本原则第53-55页一、可感知性原则第53页二、教育性原则第53-54页三、可实施性原则第54-55页第二节以二十四节气融通小学各类课程的基本过程第55-60页一、确立融通目标第55-58页二、衔接融通内容第58-59页三、选择融通方法第59-60页第六章基于二十四节气的融通课程案例分析第60-73页第一节基于未融通的《清明》课例重新确立融通课程的目标第60-65页一、未融通《清明》课例呈现第60-62页二、未融通课程的目标偏差第62-64页三、融通课程目标重构第64-65页第二节选择《清明》融通课程的内容第65-71页一、基于“清明”节气——少先队课程的活动设计第65-66页二、基于“清明”节气——重构《清明》语文教学设计第66-69页三、基于“清明”节气——道德与法治课《品读亲情》教学设计第69-71页第三节选择《清明》融通课程的方法第71-73页一、少先队活动课——实践体验法第71页二、语文课——讲授与朗读法第71-72页三、道德与法治课——情景与体验法第72-73页结束语第73-74页参考文献第74-78页致谢第78-80页利来国际手机娱乐场飞帆指纹仪考勤系统最新版电脑软件详细介绍飞帆指纹仪考勤系统相互配合URU4500指纹仪digitalpersona应用指纹仪获得超清指纹图像,再对指纹图片进行溶解测算,指纹识别配对较高,电脑软件添加了2个指纹识别进行配对,公司应用满意率较高,处理一般指纹机考勤管理后查询考勤管理不便难题。

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      提出问题:电脑软件是用于干什么的?  回应:电脑软件是依据百度站长工具里边的即时推送插口,随后模拟HTTPGet、post实际操作数据信息的发送和免费下载,随后即将提交的连接即时推送给百度搜索。摘要第4-5页Abstract第5-6页引言第9-26页(一)选题缘由和研究意义第9-11页1.选题缘由第9-10页2.研究意义第10-11页(二)核心概念界定第11-12页1.教材和教科书第11-12页2.插图和教科书插图第12页3.插图教学第12页(三)国内外研究现状综述第12-20页1.国外研究现状第12-15页2.国内研究现状第15-20页(四)理论基础第20-23页1.双重编码理论第20-21页2.多媒体学习认知理论第21-22页3.皮亚杰的认知发展阶段理论第22-23页(五)研究设计第23-26页1.研究目的第23页2.研究思路第23页3.研究方法第23-25页4.可能创新之处第25-26页一、人教版小学英语教科书插图及使用的现状分析第26-56页(一)教科书插图的统计与分析第26-37页1.教科书插图的统计情况第26-35页2.教科书插图的统计分析第35-37页(二)教科书插图使用现状的调查结果与分析第37-56页1.问卷调查的结果与分析第37-50页2.课堂观察与分析第50-53页3.访谈调查的结果与分析第53-56页二、人教版小学英语教科书插图及其使用情况的总结与思考第56-62页(一)教科书插图自身的不足第56-58页1.色彩搭配模糊第56页2.内容前后不一致第56-57页3.插图内容城市化第57-58页(二)教科书插图在使用时存在的问题第58-60页1.插图使用时学生参与度不高第58-59页2.使用插图时缺失必要的解读第59-60页3.插图的深层含义未充分发掘第60页(三)教科书插图及其使用存在的问题成因分析第60-62页1.学生缺少学习的主体意识第60-61页2.传统的分数观念依然存在第61页3.教师缺乏读图解图的意识第61-62页三、对合理设置和有效使用人教版小学英语教科书插图的建议第62-70页(一)对编者合理设置教科书插图的建议第62-63页1.教科书插图内容的设置应前后统一第62页2.教科书插图版面的设置需合情合理第62-63页3.插图设置要考虑到实际的使用情况第63页(二)对教师有效使用教科书插图的建议第63-67页1.教师需要转变观念并指导学生培养学习的自主性第64页2.教师要合理选择插图为学生创设适当的学习情境第64-65页3.教师要结合具体教学内容对插图进行适当的增减第65-67页(三)对学生有效使用教科书插图的建议第67-70页1.学生要端正学习态度并正确看待插图第67页2.学生在预习时要注意认真的观察插图第67-68页3.学生可结合教科书插图锻炼英语技能第68-70页结语第70-71页参考文献第71-74页附录第74-78页致谢第78页黄金城集团在线客户端官网




    (责任编辑:秦洋)

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